Se cree que ChatGPT ha sido la aplicaci\u00f3n de Internet de consumo que m\u00e1s r\u00e1pido ha crecido en la historia, ya que lleg\u00f3 a 100\u00a0millones de usuarios mensuales tras solo dos meses desde su lanzamiento. Y aunque ahora se enfrenta a la competencia de otras ofertas, como Gemini de Google (anteriormente conocido como Bard), sigue siendo la aplicaci\u00f3n de IAgen m\u00e1s popular.<\/p>\n
Tambi\u00e9n hay otras aplicaciones populares (como Dall-E y Midjourney) que utilizan IAgen para crear im\u00e1genes a partir de texto, mientras que otras generan m\u00fasica y v\u00eddeo. Se espera que la IAgen tenga un gran impacto en las econom\u00edas y sociedades. Un an\u00e1lisis de Bloomberg Intelligence predijo que el mercado de IAgen crecer\u00eda de 40\u00a0000 millones de USD en 2022 a 1,3\u00a0billones de USD en los pr\u00f3ximos 10\u00a0a\u00f1os[2]<\/a>. Mientras tanto, un informe de McKinsey descubri\u00f3 que 2023 fue el \u201ca\u00f1o de la explosi\u00f3n\u201d de la IAgen en el mundo empresarial. En una encuesta realizada en abril de 2023, casi una cuarta parte de los encuestados (22\u00a0%), procedentes de todos los niveles de organizaciones, afirmaron que ya la estaban utilizando regularmente en su trabajo[3]<\/a>.<\/p>\n La educaci\u00f3n es un \u00e1rea en la que es probable que la IAgen marque una diferencia significativa. Aunque ha habido cierta preocupaci\u00f3n por la posibilidad de que permita el plagio y difunda informaci\u00f3n err\u00f3nea, tambi\u00e9n existe un potencial apasionante para que cree un nuevo valor tanto para los alumnos como para los educadores.<\/p>\n Cuando surgi\u00f3, la IAgen gener\u00f3 temores de que los alumnos pudieran utilizarla para enga\u00f1ar, por ejemplo, produciendo trabajos plagiados. Algunas escuelas de EE.\u00a0UU. llegaron a prohibir ChatGPT, citando \u201cpreocupaciones sobre sus impactos negativos en el aprendizaje de los estudiantes y sobre la seguridad y precisi\u00f3n del contenido[4]<\/a>\u201d. Se plantearon preocupaciones similares sobre el impacto de esta tecnolog\u00eda en la educaci\u00f3n superior. En marzo de 2023, un art\u00edculo acad\u00e9mico analiz\u00f3 c\u00f3mo las herramientas de IA plantean preocupaciones relacionadas con la honestidad acad\u00e9mica y el plagio. Despu\u00e9s de su publicaci\u00f3n, se revel\u00f3 que el art\u00edculo en s\u00ed lo hab\u00eda escrito ChatGPT.[5]<\/a><\/p>\n Sin embargo, la actitud de los educadores se ha suavizado con el paso del tiempo y esas prohibiciones apresuradas no tardaron en desaparecer.[6]<\/a> Ahora se acepta ampliamente que la tecnolog\u00eda ha llegado para quedarse y que, en lugar de ser una amenaza para la educaci\u00f3n como la conocemos, en realidad podr\u00eda ofrecer enormes beneficios.<\/p>\n Muchos expertos y profesionales creen que la IAgen permite nuevos enfoques de ense\u00f1anza y aprendizaje con capacidad para apoyar la implicaci\u00f3n y la productividad en un amplio espectro de niveles educativos. Por ejemplo, el Centro para la Innovaci\u00f3n en la Ense\u00f1anza de la Universidad de Cornell se\u00f1ala que la IAgen ofrece acceso instant\u00e1neo a grandes cantidades de informaci\u00f3n y podr\u00eda servir para ayudar a los estudiantes con diferentes habilidades, antecedentes o necesidades. Tambi\u00e9n podr\u00eda impulsar la exploraci\u00f3n y la creatividad, despertar la curiosidad y sugerir nuevas ideas y formas de pensar.[7]<\/a><\/p>\n La IAgen tambi\u00e9n ofrece beneficios considerables para los educadores. Puede ayudar al personal docente a producir contenidos del curso, como planes de lecciones, cuestionarios, ejemplos de problemas o escenarios de narrativa. Los profesores tambi\u00e9n podr\u00edan utilizarlo para crear materiales, como objetivos de aprendizaje, descripciones de cursos, programaciones did\u00e1cticas o principios formativos.<\/p>\n Un informe del Departamento de Educaci\u00f3n de EE.\u00a0UU. del a\u00f1o pasado indic\u00f3 que los educadores est\u00e1n explorando c\u00f3mo podr\u00edan utilizar la IA para redactar o mejorar las lecciones, as\u00ed como para optimizar sus procesos de b\u00fasqueda, selecci\u00f3n y adaptaci\u00f3n de los materiales formativos.El informe se\u00f1ala que, a pesar de sus riesgos, la IAgen puede contribuir a que las prioridades educativas se alcancen de mejores formas, a escala y con menores costes. A\u00f1ade que \u201ces imperativo tratar el tema de la IA en la educaci\u00f3n ahora<\/em> para aprovechar las oportunidades clave, prevenir y mitigar los riesgos emergentes y abordar las consecuencias no deseadas\u201d.[8]<\/a><\/p>\n Esta alerta de urgencia es muy oportuna. En el Reino Unido, la evidencia indica que educadores y estudiantes ya est\u00e1n haciendo un uso significativo de la IAgen. Una encuesta realizada en 2024 por Internet Matters revel\u00f3 que el 44\u00a0% de los ni\u00f1os se est\u00e1n implicando activamente con las herramientas de IAgen, y que m\u00e1s de la mitad de este grupo (54\u00a0%) las utiliza para tareas escolares[9]<\/a>. Asimismo, una encuesta anterior realizada por el Departamento de Educaci\u00f3n (DfE) del Gobierno del Reino Unido en abril de 2023 concluy\u00f3 que el 23\u00a0% de los educadores universitarios, el 14\u00a0% de los docentes de escuelas secundarias y el 9\u00a0% de los maestros de escuelas primarias hab\u00edan utilizado IAgen.<\/p>\n Seg\u00fan otro informe del DfE de enero de 2024[10]<\/a>, las tareas m\u00e1s comunes para las que los educadores utilizan actualmente la IAgen son crear contenido para lecciones y apoyo administrativo. Entre los l\u00edderes y profesores que utilizan esta tecnolog\u00eda, el 62\u00a0% la aprovecha para crear lecciones o recursos del plan de estudios. Alrededor del 42\u00a0% aplica la IAgen para planificar lecciones o contenidos del plan de estudios, y el 17\u00a0% la emplea para interactuar con padres o tutores. Otros usos incluyeron impartir lecciones, poner notas o proporcionar comentarios y redactar reglamentos. Hay evidencias del uso de la IAgen en una amplia gama de materias. En ciencia e inform\u00e1tica se aplica para producir ideas de experimentos, herramientas de revisi\u00f3n y c\u00f3digos. En matem\u00e1ticas los educadores crearon cuestionarios de autoevaluaci\u00f3n, mientras que en asignaturas relacionadas con el lenguaje se generaron ejemplos de escritura y preguntas de comprensi\u00f3n.<\/p>\n En 1984, el psic\u00f3logo educativo Benjamin Bloom identific\u00f3 el llamado \u201cproblema de las dos sigmas\u201d. La investigaci\u00f3n de Bloom destac\u00f3 que los alumnos pod\u00edan lograr un rendimiento considerablemente mejor a trav\u00e9s de tutor\u00edas individuales, en comparaci\u00f3n con la ense\u00f1anza en el aula: los estudiantes con un tutor personal obtuvieron mejores resultados en dos desviaciones est\u00e1ndar. Por razones de practicidad y recursos, hasta el momento el acceso a este tipo de apoyo ha sido limitado. Sin embargo, ahora algunas iniciativas est\u00e1n explorando el potencial de la IAgen para hacer que la educaci\u00f3n personalizada sea la corriente principal.<\/p>\n Esto prioriza el contenido institucional, como las notas y las diapositivas de las lecciones, pero los educadores tambi\u00e9n pueden optar por permitir el acceso a sistemas de IAgen con modelos de lenguaje grandes, como ChatGPT, para ayudar a desarrollar los conocimientos de los estudiantes. Los educadores pueden ver anal\u00edticas para comprender c\u00f3mo interact\u00faan los estudiantes con el chatbot e identificar d\u00f3nde puede hacer falta apoyo o una intervenci\u00f3n adicional.<\/p>\n Las instituciones que utilizan la plataforma de Noodle Factory incluyen la Escuela de Ciencias de la Salud de Ngee Ann Polytechnic en Singapur, donde la han usado m\u00e1s de 1000\u00a0estudiantes. Seg\u00fan Noodle Factory, los estudiantes valoraron la experiencia de tutor\u00eda con un 4,26 sobre 5, mientras que las calificaciones automatizadas de la herramienta ahorraron 100\u00a0horas al a\u00f1o a cada profesor.[11]<\/a> La plataforma tambi\u00e9n se utiliza en el Instituto de Educaci\u00f3n T\u00e9cnica (ITE) del pa\u00eds. En un estudio de nueve meses en el que participaron estudiantes y profesores del ITE, m\u00e1s del 80\u00a0% afirm\u00f3 que la plataforma era efectiva y que estaba dispuesto a seguir us\u00e1ndola. Alrededor del 84\u00a0% de los estudiantes dijeron que el tutor de IA era f\u00e1cil de usar y de navegar, mientras que aproximadamente dos tercios (64\u00a0%) de los profesores aseguraron que hab\u00edan ahorrado entre el 50\u00a0% y el 75\u00a0% del tiempo dedicado a procesos de calificaci\u00f3n.[12]<\/a><\/p>\n La plataforma Walter tambi\u00e9n se ha utilizado en EE.\u00a0UU., M\u00e9xico, Portugal y el Reino Unido, donde la Universidad de Londres est\u00e1 probando el uso del chatbot en sus programas de derecho en l\u00ednea.[13]<\/a> Jonathon Thomas, director asociado de dise\u00f1o y producci\u00f3n de aprendizaje de la universidad, afirma que est\u00e1 impresionado por la capacidad del software para ofrecer comentarios precisos y significativos en tiempo real. \u201cEs importante se\u00f1alar que no prevemos que el software pueda sustituir a un tutor\u201d, comenta Thomas. \u201cSin embargo, creo que la IA puede ayudar a cerrar brechas respondiendo a preguntas acad\u00e9micas comunes, eliminando la frustraci\u00f3n de los estudiantes y liberando a los tutores para que se centren en problemas m\u00e1s complejos\u201d.<\/p>\n Gracias a avances que mejoran la seguridad de los datos y ayudan a evitar que los estudiantes accedan a contenidos inapropiados, las herramientas de IAgen personalizadas pueden ofrecer una ventaja sobre las opciones disponibles p\u00fablicamente, como ChatGPT.En Khanmigo, un \u201ctutor personal y asistente docente\u201d impulsado por IAgen desarrollado el a\u00f1o pasado por Khan Academy, una organizaci\u00f3n educativa sin \u00e1nimo de lucro en los EE.\u00a0UU., existe una funcionalidad similar.<\/p>\n El apoyo conversacional de Khanmigo para los alumnos incluye plantear preguntas desafiantes y animarlos a pensar de forma cr\u00edtica, y tambi\u00e9n puede actuar como personajes hist\u00f3ricos. Para los profesores, la aplicaci\u00f3n ofrece asistencia en actividades como la planificaci\u00f3n de lecciones, la creaci\u00f3n de instrucciones y la provisi\u00f3n de comentarios.[14]<\/a><\/p>\n El chatbot ha tenido una acogida positiva. De hecho, un periodista del Washington Post lo ha descrito recientemente como el \u201cmejor modelo que tenemos para desarrollar e implementar la IA para el bien p\u00fablico\u201d y \u201cel primer software de IA que estoy entusiasmado de que mis hijos utilicen\u201d[15]<\/a>. En la actualidad, Khanmigo est\u00e1 siendo probado por unos 20.000\u00a0estudiantes en el estado de Indiana como parte de un programa de 2\u00a0millones de USD. La tecnolog\u00eda puede ayudar a los estudiantes a chatear con personajes literarios, crear historias, navegar por el proceso de admisi\u00f3n a la universidad y recibir orientaci\u00f3n para lograr sus objetivos acad\u00e9micos y profesionales. Un estudiante coment\u00f3 que era \u201cm\u00e1s divertido que TikTok\u201d.<\/em>[16]<\/a><\/p>\n Aunque el uso de la IAgen en la educaci\u00f3n est\u00e1 en sus primeras etapas, ya estamos viendo algunas aplicaciones emocionantes.Est\u00e1 claro que existe un gran potencial para que la tecnolog\u00eda respalde rutas de aprendizaje m\u00e1s personalizadas, ya sea a trav\u00e9s de interacciones directas con los alumnos o de las nuevas capacidades que ofrece a los educadores.De hecho, el fundador de Khan Academy, Sal Khan, cree que \u201cestamos a punto de utilizar la IA para probablemente la transformaci\u00f3n positiva m\u00e1s grande que haya visto la educaci\u00f3n\u201d.[17]<\/a><\/p>\n Adem\u00e1s de mejorar la educaci\u00f3n general, la IAgen puede facilitar que los estudiantes y educadores adapten o creen contenido de una amplia gama de formas para adaptarse a diferentes necesidades de aprendizaje. Por ejemplo, investigadores con afecciones como lesiones cerebrales, dislexia y afantas\u00eda (la incapacidad de generar im\u00e1genes visuales) comentaron recientemente a la revista Nature que convertir contenido acad\u00e9mico de diferentes formas, como transcribir y resumir conferencias o generar im\u00e1genes a partir de descripciones, podr\u00eda respaldar su trabajo[18]<\/a>.<\/p>\n Asimismo, la organizaci\u00f3n educativa sin \u00e1nimo de lucro del Reino Unido Jisc se\u00f1ala que la IAgen puede ser particularmente eficaz en la reelaboraci\u00f3n de textos, lo que tiene el potencial de beneficiar a los estudiantes neurodivergentes. Esto podr\u00eda incluir traducir, simplificar y reformular materiales, o proporcionar ejemplos[19]<\/a>. Un recurso de accesibilidad popular es la plataforma goblin.tools, que utiliza IAgen para ofrecer una gama de herramientas dise\u00f1adas para apoyar a los alumnos neurodivergentes en diferentes tareas. Estas incluyen cambiar el tono de escritura y estimar cu\u00e1nto tiempo pueden tardar en completar una tarea. Una estudiante con trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n e hiperactividad (TDAH) de la Universidad de Tecnolog\u00eda de S\u00eddney habl\u00f3 recientemente sobre c\u00f3mo goblin.tools, la aplicaci\u00f3n de texto a voz Speechify y el programa de entrenamiento del habla Yoodli le ayudaron a mantener la concentraci\u00f3n y gestionar su tiempo de forma eficaz[20]<\/a>.<\/p>\n Los investigadores est\u00e1n explorando otras posibilidades para utilizar la tecnolog\u00eda de IA avanzada para apoyar a los estudiantes con necesidades educativas especiales. Para contrarrestar la escasez de logopedas en los EE.\u00a0UU., un proyecto dirigido por la Universidad de Buffalo tiene como objetivo desarrollar herramientas basadas en IA para detectar problemas del habla y el lenguaje en los ni\u00f1os y, posteriormente, trabajar con los profesores para propiciar intervenciones individualizadas[21]<\/a>. Por su parte, la Universidad de Maine est\u00e1 dirigiendo un proyecto que investiga pr\u00e1cticas innovadoras en el uso de la IA en la educaci\u00f3n, financiado por el Consejo de Ni\u00f1os Excepcionales.[22]<\/a><\/p>\n Estos son solo algunos ejemplos de la enorme ambici\u00f3n en torno a las posibles aplicaciones de la IAgen en la educaci\u00f3n. Por ejemplo, en un discurso del a\u00f1o pasado en el University College London, el profesor Mike Sharples de la Open University destac\u00f3 el potencial de que la tecnolog\u00eda se utilice como \u201cuna gu\u00eda de IA personalizada para el aprendizaje y la vida\u201d. Explic\u00f3 que, a medida que la IAgen se vuelve m\u00e1s sofisticada, las herramientas de chatbot podr\u00edan usarse no solo para ayudar con tareas particulares, sino como \u201ctutores de por vida\u201d con una memoria persistente.[23]<\/a><\/p>\n Otro desarrollo fascinante es NotebookLM, la aplicaci\u00f3n experimental de toma de notas de Google. Esta aplicaci\u00f3n, conocida anteriormente como Project Tailwind, sintetiza y analiza la informaci\u00f3n en los documentos cargados. Dado que la herramienta se basa en estas fuentes particulares, Google dice que \u201ccrea una IA personalizada experta en la informaci\u00f3n relevante para el usuario\u201d. La empresa la describe como un \u201casistente de investigaci\u00f3n virtual que puede resumir hechos, explicar ideas complejas y generar nuevas conexiones\u201d. Proporciona el ejemplo de un estudiante de medicina que carga un art\u00edculo cient\u00edfico sobre neurociencia y le pide a la aplicaci\u00f3n que cree un glosario de t\u00e9rminos clave relacionados con la dopamina.[24]<\/a><\/p>\n El programa de subvenciones \u201csemilla\u201d de la Universidad de Stanford, que apoya la investigaci\u00f3n en fase temprana sobre los usos educativos de la IAgen[25]<\/a>, da una idea acerca de la amplitud de los posibles usos de la tecnolog\u00eda. Las iniciativas que respalda incluyen un proyecto que investiga la creaci\u00f3n de asistentes de ense\u00f1anza virtual en 3D que pueden simular la formaci\u00f3n m\u00e9dica en el mundo real, as\u00ed como la generaci\u00f3n de descripciones de alta calidad de visualizaciones de datos para mejorar la accesibilidad de los alumnos ciegos y con problemas de visi\u00f3n. Otros proyectos han recibido financiaci\u00f3n para investigar la detecci\u00f3n de texto generado por IA y c\u00f3mo ayudar a los profesores a escribir comentarios eficaces para los estudiantes.<\/p>\n Un an\u00e1lisis reciente de Morgan Stanley argument\u00f3 que el potencial de la IAgen para aumentar la eficiencia, a la vez que mejora la calidad y el acceso, podr\u00eda aportar un valor de 200\u00a0000 millones de USD al sector educativo global para 2025[26]<\/a>. No obstante, aunque los gobiernos y las instituciones educativas aprecian cada vez m\u00e1s estas oportunidades, siguen siendo muy conscientes de los posibles peligros de la tecnolog\u00eda. La directora general de la Unesco, Audrey Azoulay, ha advertido de que la IAgen \u201cno se puede integrar en la educaci\u00f3n sin la participaci\u00f3n p\u00fablica ni sin las salvaguardas y normativas necesarias de los gobiernos\u201d.[27]<\/a><\/p>\n Para sacar el m\u00e1ximo partido de la IAgen en la educaci\u00f3n necesitaremos marcos legislativos eficaces que respalden su uso. Por ejemplo, la \u201cGu\u00eda para el uso de IA generativa en educaci\u00f3n e investigaci\u00f3n\u201d de la Unesco[28]<\/a> sugiere una edad m\u00ednima de 13\u00a0a\u00f1os para utilizar herramientas de IA en el aula y requiere formaci\u00f3n de profesores sobre el tema. Teniendo en cuenta que solo un pu\u00f1ado de pa\u00edses han adoptado pol\u00edticas o planes espec\u00edficos para el uso de la IA en la educaci\u00f3n, tambi\u00e9n recomienda ocho medidas clave que los gobiernos pueden adoptar para desarrollar marcos legislativos que regulen el uso de la IAgen. Estos incluyen la promoci\u00f3n de la inclusi\u00f3n, la igualdad y la diversidad, la protecci\u00f3n de la agencia humana y la supervisi\u00f3n y validaci\u00f3n de los sistemas.<\/p>\n Como se\u00f1ala el pr\u00f3logo del documento, las capacidades de IAgen tienen implicaciones potencialmente enormes para la educaci\u00f3n. <\/em>Sin embargo, aprovechar al m\u00e1ximo estas implicaciones de una forma que ofrezca beneficios medibles, tanto para educadores como para estudiantes, no ser\u00e1 una tarea f\u00e1cil. Aunque el escepticismo inicial era comprensible, es alentador que ahora muchos lugares est\u00e9n implementando enfoques m\u00e1s equilibrados. Por ejemplo, Cornell University sugiere a los educadores que adopten un enfoque flexible para el uso de la IAgen, en el que pueden prohibir, permitir la atribuci\u00f3n o alentar su uso entre los estudiantes[29]<\/a>. Enfoques como este, que reconocen los beneficios de la IAgen al mismo tiempo que crean estructuras sensatas para gestionar sus riesgos, ser\u00e1n esenciales en los pr\u00f3ximos a\u00f1os, ya que la tecnolog\u00eda desempe\u00f1a un papel cada vez m\u00e1s importante en la ense\u00f1anza y el aprendizaje.<\/p>\n La IAgen va a irrumpir en nuestras aulas y salas de conferencias, tanto si nos gusta como si no. Nuestro desaf\u00edo es averiguar c\u00f3mo aprovechar mejor su poder como herramienta positiva para mejorar la educaci\u00f3n, no como excusa para socavarla.<\/p>\n <\/p>\n [1]<\/a> https:\/\/www.theverge.com\/2023\/11\/6\/23948386\/chatgpt-active-user-count-openai-developer-conference<\/a><\/p>\n [2]<\/a> https:\/\/www.bloomberg.com\/professional\/insights\/data\/generative-ai-races-toward-1-3-trillion-in-revenue-by-2032\/<\/a><\/p>\n [3]<\/a> https:\/\/www.mckinsey.com\/capabilities\/quantumblack\/our-insights\/the-state-of-ai-in-2023-generative-ais-breakout-year<\/a><\/p>\n [4]<\/a> https:\/\/www.theguardian.com\/us-news\/2023\/jan\/06\/new-york-city-schools-ban-ai-chatbot-chatgpt<\/a><\/p>\n [5]<\/a> https:\/\/www.theguardian.com\/technology\/2023\/mar\/19\/ai-makes-plagiarism-harder-to-detect-argue-academics-in-paper-written-by-chatbot<\/a><\/p>\n [6]<\/a> https:\/\/www.nytimes.com\/2023\/08\/24\/business\/schools-chatgpt-chatbot-bans.html<\/a><\/p>\n [7]<\/a> https:\/\/teaching.cornell.edu\/generative-artificial-intelligence<\/a><\/p>\n [8]<\/a> https:\/\/www2.ed.gov\/documents\/ai-report\/ai-report.pdf<\/a><\/p>\n [9]<\/a> https:\/\/www.internetmatters.org\/hub\/research\/generative-ai-in-education-report\/#full-report<\/a><\/p>\n [10]<\/a> https:\/\/assets.publishing.service.gov.uk\/media\/65b8cd41b5cb6e000d8bb74e\/DfE_GenAI_in_education_-_Educator_and_expert_views_report.pdf<\/a><\/p>\n [11]<\/a> https:\/\/www.noodlefactory.ai\/using-ai-to-improve-student-engagement-and-educator-productivity-ngee-ann-poly<\/a><\/p>\n [12]<\/a> https:\/\/articles.noodlefactory.ai\/ai-education-tackling-two-sigma-problem-walter<\/a><\/p>\n [13]<\/a> https:\/\/onlinelearning.london.ac.uk\/2023\/03\/29\/ai-teaching-assistant-pilot\/<\/a><\/p>\n [14]<\/a> https:\/\/guides.libraries.uc.edu\/ai-education\/kh<\/a><\/p>\n [15]<\/a> https:\/\/www.washingtonpost.com\/opinions\/2024\/02\/22\/artificial-intelligence-sal-khan\/<\/a><\/p>\n [16]<\/a> https:\/\/content.govdelivery.com\/accounts\/INDOE\/bulletins\/372fd58<\/a><\/p>\n [17]<\/a> https:\/\/blog.khanacademy.org\/sal-khans-2023-ted-talk-ai-in-the-classroom-can-transform-education\/<\/p>\n [18]<\/a> https:\/\/www.nature.com\/articles\/d41586-024-01003-w<\/p>\n [19]<\/a> https:\/\/nationalcentreforai.jiscinvolve.org\/wp\/2023\/10\/25\/generative-ai-and-accessibility-in-education\/<\/p>\n [20]<\/a> https:\/\/lx.uts.edu.au\/blog\/2023\/10\/23\/genai-student-perspectives-accessibility\/<\/p>\n [21]<\/a> https:\/\/www.buffalo.edu\/ai4exceptionaled.html#title_301642566_copy<\/a><\/p>\n [22]<\/a> https:\/\/umaine.edu\/news\/blog\/2024\/01\/11\/umaine-faculty-investigating-best-uses-for-ai-in-special-education\/<\/a><\/p>\n [23]<\/a> https:\/\/www.ucl.ac.uk\/teaching-learning\/case-studies\/2023\/aug\/generative-ai-and-education-futures<\/a><\/p>\n [24]<\/a> https:\/\/blog.google\/technology\/ai\/notebooklm-google-ai\/<\/a><\/p>\n [25]<\/a> https:\/\/acceleratelearning.stanford.edu\/funding\/generative-ai\/<\/a><\/p>\n [26]<\/a> https:\/\/www.morganstanley.com\/ideas\/generative-ai-education-outlook<\/a><\/p>\n [27]<\/a> https:\/\/www.unesco.org\/en\/articles\/unesco-governments-must-quickly-regulate-generative-ai-schools<\/a><\/p>\n [28]<\/a> https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000386693<\/a><\/p>\n [29]<\/a> https:\/\/teaching.cornell.edu\/generative-artificial-intelligence\/cu-committee-report-generative-artificial-intelligence-education<\/a><\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"author":18,"featured_media":117248,"template":"","tags":[],"acf":[],"yoast_head":"\nOportunidades educativas<\/h2>\n
Aumento del uso<\/h2>\n
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<\/p>\nLa IA como herramienta para un aprendizaje personalizado<\/h2>\n
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Por ejemplo, la empresa Noodle Factory, con sede en Singapur, proporciona una plataforma de ayuda a la ense\u00f1anza basada en IA llamada \u201cWalter\u201d que puede personalizar y mejorar la experiencia de los estudiantes al mismo tiempo que alivia la carga administrativa de los educadores. Walter puede proporcionar comentarios instant\u00e1neos a los estudiantes sobre los ejercicios completados, incluidas preguntas abiertas, mientras que una funci\u00f3n de preguntas y respuestas es capaz de responder a las consultas espec\u00edficas de los estudiantes.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/media.alj.com\/app\/uploads\/2024\/06\/AI-in-Education_002-scaled.jpg\")
<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/media.alj.com\/app\/uploads\/2024\/06\/AI-in-Education_003-scaled.jpg\")
<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/media.alj.com\/app\/uploads\/2024\/06\/Khanmigo--300x168.jpg\")
Khanmigo se basa en la tecnolog\u00eda de ChatGPT, pero en lugar de simplemente dar respuestas, se ha adaptado para guiar a los alumnos y que resuelvan los problemas ellos mismos. Adem\u00e1s, la aplicaci\u00f3n ha recibido formaci\u00f3n adicional sobre la propia biblioteca de contenido de Khan Academy, que incluye cursos de matem\u00e1ticas, ciencias, econom\u00eda e historia.<\/p>\nMayor accesibilidad<\/h2>\n
![\"\"](\"https:\/\/media.alj.com\/app\/uploads\/2024\/06\/AI-in-Education_004-scaled.jpg\")
<\/p>\nPosibilidades futuras<\/h2>\n
![\"\"](\"https:\/\/media.alj.com\/app\/uploads\/2024\/06\/AI-in-Education_005-scaled.jpg\")
<\/p>\nMarcos para el futuro<\/h2>\n