ChatGPT est consid\u00e9r\u00e9e comme l\u2019application Internet grand public qui a connu la plus forte croissance de tous les temps, atteignant 100\u00a0millions d\u2019utilisateurs mensuels deux mois seulement apr\u00e8s son lancement. Bien qu\u2019elle soit d\u00e9sormais concurrenc\u00e9e par d\u2019autres offres telles que Gemini de Google (anciennement Bard), elle reste l\u2019application d\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative la plus populaire.<\/p>\n
Il existe \u00e9galement des applications populaires (telles que Dall-E et Midjourney) qui utilisent l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative pour cr\u00e9er des images \u00e0 partir d\u2019un texte, tandis que d\u2019autres g\u00e9n\u00e8rent de la musique et des vid\u00e9os. La technologie de l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative devrait avoir un impact majeur sur les \u00e9conomies et les soci\u00e9t\u00e9s. Une analyse de Bloomberg Intelligence pr\u00e9voit que le march\u00e9 de l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative devrait passer de 40\u00a0milliards de dollars en\u00a02022 \u00e0 1,3\u00a0mille milliards de dollars au cours des dix prochaines ann\u00e9es[2]<\/a>. Dans le m\u00eame temps, un rapport de McKinsey a estim\u00e9 que\u00a02023 serait l\u2019ann\u00e9e de la perc\u00e9e de l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative dans le monde des affaires. Dans une enqu\u00eate r\u00e9alis\u00e9e en avril\u00a02023, pr\u00e8s d\u2019un quart des personnes interrog\u00e9es (22\u00a0%), \u00e0 tous les niveaux des organisations, ont d\u00e9clar\u00e9 qu\u2019elles l\u2019utilisaient d\u00e9j\u00e0 r\u00e9guli\u00e8rement dans le cadre de leur travail[3]<\/a>.<\/p>\n L\u2019enseignement est un domaine dans lequel l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative est susceptible de faire une grande diff\u00e9rence. Si la possibilit\u00e9 de plagiat et la diffusion d\u2019informations erron\u00e9es ont suscit\u00e9 quelques inqui\u00e9tudes, il existe \u00e9galement un potentiel passionnant de cr\u00e9ation de valeur pour les apprenants et les enseignants.<\/p>\n \u00c0 son lancement, l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative a fait craindre que les apprenants ne l\u2019utilisent pour tricher, par exemple en rendant des travaux plagi\u00e9s. Aux \u00c9tats-Unis, certaines \u00e9coles ont m\u00eame interdit ChatGPT, rapportant \u00ab\u00a0des pr\u00e9occupations concernant les effets n\u00e9gatifs sur l\u2019apprentissage des \u00e9l\u00e8ves, et des pr\u00e9occupations concernant la s\u00e9curit\u00e9 et l\u2019exactitude des contenus\u00a0\u00bb[4]<\/a>. Des pr\u00e9occupations similaires ont \u00e9t\u00e9 exprim\u00e9es quant \u00e0 l\u2019impact de la technologie sur l\u2019enseignement sup\u00e9rieur. En mars\u00a02023, un article universitaire a examin\u00e9 la mani\u00e8re dont les outils d\u2019IA soul\u00e8vent des pr\u00e9occupations relatives \u00e0 l\u2019honn\u00eatet\u00e9 acad\u00e9mique et au plagiat. Ce n\u2019est qu\u2019apr\u00e8s la publication de l\u2019\u00e9tude qu\u2019il a \u00e9t\u00e9 r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que l\u2019article lui-m\u00eame avait \u00e9t\u00e9 r\u00e9dig\u00e9 par ChatGPT.[5]<\/a><\/p>\n L\u2019attitude des enseignants s\u2019est n\u00e9anmoins assouplie depuis et ces interdictions h\u00e2tives ont \u00e9t\u00e9 rapidement lev\u00e9es.[6]<\/a> Il est d\u00e9sormais largement admis que cette technologie perdurera – et plut\u00f4t que de repr\u00e9senter une menace pour l\u2019enseignement tel que nous le connaissons, elle pourrait en fait apporter d\u2019\u00e9normes avantages.<\/p>\n De nombreux experts et professionnels estiment que l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative cr\u00e9e de nouvelles approches de l\u2019enseignement et de l\u2019apprentissage qui peuvent favoriser l\u2019engagement et la productivit\u00e9 dans un large \u00e9ventail de niveaux scolaires. Le centre d\u2019innovation p\u00e9dagogique de l\u2019universit\u00e9 Cornell, par exemple, note que l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative offre un acc\u00e8s instantan\u00e9 \u00e0 de vastes quantit\u00e9s d\u2019informations et qu\u2019elle pourrait aider les apprenants ayant des capacit\u00e9s, des ant\u00e9c\u00e9dents ou des besoins diff\u00e9rents. Elle peut \u00e9galement stimuler l\u2019exploration et la cr\u00e9ativit\u00e9, susciter la curiosit\u00e9 et sugg\u00e9rer de nouvelles id\u00e9es et fa\u00e7ons de penser.[7]<\/a><\/p>\n La technologie de l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative offre \u00e9galement des avantages consid\u00e9rables aux enseignants. Elle pourrait aider le personnel enseignant \u00e0 produire du contenu et des supports de cours, tels que des plans de cours, des questionnaires, des exemples de probl\u00e8mes ou des sc\u00e9narios de r\u00e9daction. Elle pourrait \u00e9galement \u00eatre utilis\u00e9e par les professeurs pour produire des documents tels que des objectifs d\u2019apprentissage, des descriptions de cours, des \u00e9nonc\u00e9s de programmes ou des politiques p\u00e9dagogiques.<\/p>\n Selon un rapport publi\u00e9 l\u2019ann\u00e9e derni\u00e8re par le minist\u00e8re am\u00e9ricain de l\u2019\u00c9ducation, les enseignants \u00e9tudient la mani\u00e8re dont l\u2019IA pourrait \u00eatre utilis\u00e9e pour r\u00e9diger ou am\u00e9liorer les cours, ainsi que les processus de recherche, de s\u00e9lection et d\u2019adaptation du contenu \u00e0 utiliser dans leurs cours.Le rapport note qu\u2019en d\u00e9pit des risques qu\u2019elle comporte, l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative devrait permettre d\u2019atteindre les priorit\u00e9s \u00e9ducatives de mani\u00e8re plus efficace, \u00e0 plus grande \u00e9chelle et \u00e0 moindre co\u00fbt. Il ajoute que\u00a0: \u00ab\u00a0il est imp\u00e9ratif d\u2019aborder d\u00e8s maintenant <\/em>la question de l\u2019IA dans l\u2019\u00e9ducation afin de saisir les opportunit\u00e9s cl\u00e9s, de pr\u00e9venir et d\u2019att\u00e9nuer les risques \u00e9mergents et de s\u2019attaquer aux cons\u00e9quences impr\u00e9vues\u00a0\u00bb.[8]<\/a><\/p>\n Cette imp\u00e9rieuse n\u00e9cessit\u00e9 est justifi\u00e9e. Des donn\u00e9es probantes au Royaume-Uni indiquent que les enseignants comme les \u00e9tudiants utilisent d\u00e9j\u00e0 de mani\u00e8re significative l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative. Une enqu\u00eate r\u00e9alis\u00e9e en\u00a02024 par Internet Matters a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que 44\u00a0% des enfants utilisent activement des outils d\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative, dont plus de la moiti\u00e9 (54\u00a0%) pour leurs devoirs ou leurs travaux scolaires[9]<\/a>. Par ailleurs, une enqu\u00eate ant\u00e9rieure du minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation du gouvernement britannique (DfE), r\u00e9alis\u00e9e en avril\u00a02023, a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que 23\u00a0% des enseignants des coll\u00e8ges, 14\u00a0% des enseignants des \u00e9tablissements secondaires et 9\u00a0% des enseignants des \u00e9coles primaires avaient utilis\u00e9 l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative.<\/p>\n Selon un rapport de janvier\u00a02024 du DfE[10]<\/a>, les enseignants utilisent actuellement l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative pour cr\u00e9er du contenu pour les cours et comme soutien administratif. Parmi les dirigeants et les enseignants qui utilisent la technologie, 62\u00a0% l\u2019emploient pour cr\u00e9er des cours ou des ressources p\u00e9dagogiques. Environ 42\u00a0% d\u2019entre eux utilisent l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative pour planifier les cours ou le contenu des programmes, et 17\u00a0% l\u2019utilisent pour dialoguer avec les parents ou les soignants. Parmi les autres utilisations, citons l\u2019enseignement, la notation ou la r\u00e9troaction, ainsi que la r\u00e9daction de documents politiques. Il a \u00e9t\u00e9 prouv\u00e9 que l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative \u00e9tait utilis\u00e9e dans un large \u00e9ventail de sujets. Dans le domaine des sciences et de l\u2019informatique, elle a \u00e9t\u00e9 appliqu\u00e9e pour g\u00e9n\u00e9rer des id\u00e9es d\u2019exp\u00e9riences, des outils de r\u00e9vision et du code. En math\u00e9matiques, les enseignants ont cr\u00e9\u00e9 des questionnaires d\u2019auto\u00e9valuation, tandis que dans les mati\u00e8res linguistiques, la technologie a \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9e pour g\u00e9n\u00e9rer des exemples de r\u00e9daction et des questions de compr\u00e9hension.<\/p>\n En\u00a01984, le psychop\u00e9dagogue Benjamin Bloom a identifi\u00e9 le \u00ab\u00a0probl\u00e8me des deux sigmas\u00a0\u00bb. Les recherches de Bloom ont mis en \u00e9vidence les performances nettement sup\u00e9rieures que les \u00e9l\u00e8ves peuvent obtenir gr\u00e2ce au tutorat individuel par rapport \u00e0 l\u2019enseignement en classe\u00a0: les \u00e9tudiants b\u00e9n\u00e9ficiant d\u2019un tuteur personnel ont obtenu des r\u00e9sultats sup\u00e9rieurs de deux \u00e9carts-types. Pour des raisons pratiques et de ressources, l\u2019acc\u00e8s \u00e0 ce type de soutien est rest\u00e9 limit\u00e9 jusqu\u2019\u00e0 pr\u00e9sent. Mais certaines initiatives explorent d\u00e9sormais le potentiel de l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative dans le but de g\u00e9n\u00e9raliser l\u2019\u00e9ducation personnalis\u00e9e.<\/p>\n Si cette m\u00e9thodologie donne la priorit\u00e9 au contenu institutionnel, comme les notes de cours et les diapositives, les enseignants peuvent \u00e9galement autoriser l\u2019acc\u00e8s \u00e0 des syst\u00e8mes d\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative \u00e0 grand mod\u00e8le linguistique comme ChatGPT pour aider \u00e0 d\u00e9velopper les connaissances des \u00e9tudiants. Des analyses sont mises \u00e0 disposition des enseignants pour comprendre la mani\u00e8re dont les \u00e9l\u00e8ves interagissent avec le robot conversationnel et identifier lorsqu\u2019un soutien ou une intervention suppl\u00e9mentaire est n\u00e9cessaire.<\/p>\n Parmi les \u00e9tablissements qui utilisent la plateforme de Noodle Factory figure l\u2019\u00e9cole polytechnique des sciences de la sant\u00e9 de Ngee Ann (Singapour), o\u00f9 elle a \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9e par plus de 1\u00a0000\u00a0\u00e9tudiants. Selon Noodle Factory, les \u00e9tudiants ont attribu\u00e9 une note de\u00a04,26 sur\u00a05 \u00e0 l\u2019exp\u00e9rience de tutorat, tandis que la correction automatis\u00e9e par l\u2019outil a permis \u00e0 chaque enseignant d\u2019\u00e9conomiser 100\u00a0heures de travail par an.[11]<\/a> La plateforme est \u00e9galement utilis\u00e9e \u00e0 l\u2019Institut d\u2019enseignement technique (ITE) du pays. Dans une \u00e9tude d\u2019une dur\u00e9e de neuf mois impliquant des \u00e9tudiants et des professeurs de l\u2019ITE, plus de 80\u00a0% d\u2019entre eux ont d\u00e9clar\u00e9 que la plateforme \u00e9tait efficace et qu\u2019ils continueraient volontiers \u00e0 l\u2019utiliser. Pr\u00e8s de 84\u00a0% des \u00e9tudiants ont d\u00e9clar\u00e9 que le tuteur IA \u00e9tait convivial et facile \u00e0 utiliser, tandis qu\u2019environ deux tiers (64\u00a0%) des enseignants ont d\u00e9clar\u00e9 avoir gagn\u00e9 entre\u00a050 et 75\u00a0% de temps sur le processus de correction.[12]<\/a><\/p>\n La plateforme Walter a \u00e9galement \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9e aux \u00c9tats-Unis, au Mexique, au Portugal et au Royaume-Uni, o\u00f9 l\u2019Universit\u00e9 de Londres teste actuellement l\u2019utilisation du robot conversationnel dans ses programmes de droit en ligne.[13]<\/a> Jonathon Thomas, codirecteur de la conception et production des cours \u00e0 l\u2019universit\u00e9, se dit impressionn\u00e9 par la capacit\u00e9 du logiciel \u00e0 offrir une r\u00e9troaction pr\u00e9cise et significative en temps r\u00e9el. \u00ab\u00a0Il est important de noter que nous n\u2019envisageons pas que le logiciel remplace ou puisse remplacer un tuteur\u00a0\u00bb, commente Thomas. \u00ab\u00a0Je pense au contraire que l\u2019IA peut contribuer \u00e0 combler ce foss\u00e9 en r\u00e9pondant aux questions acad\u00e9miques courantes, en \u00e9liminant la frustration des \u00e9tudiants et en lib\u00e9rant les tuteurs pour qu\u2019ils se concentrent sur des probl\u00e8mes plus complexes.\u00a0\u00bb<\/p>\n Gr\u00e2ce \u00e0 des fonctionnalit\u00e9s qui am\u00e9liorent la s\u00e9curit\u00e9 des donn\u00e9es tout en emp\u00eachant les \u00e9l\u00e8ves d\u2019acc\u00e9der \u00e0 des contenus inappropri\u00e9s, les outils d\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative peuvent offrir un avantage par rapport aux options accessibles au public comme ChatGPT.Une fonctionnalit\u00e9 similaire existe pour Khanmigo, un \u00ab\u00a0tuteur personnel et assistant p\u00e9dagogique\u00a0\u00bb aliment\u00e9 par l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative et d\u00e9velopp\u00e9 l\u2019ann\u00e9e derni\u00e8re par la Khan Academy, une organisation \u00e9ducative \u00e0 but non lucratif aux \u00c9tats-Unis.<\/p>\n Khanmigo aide les apprenants \u00e0 converser en leur posant des questions difficiles et en les encourageant \u00e0 faire preuve d\u2019esprit critique, sans compter qu\u2019il peut \u00e9galement endosser le r\u00f4le de personnages historiques. Pour les enseignants, l\u2019application offre une assistance dans des activit\u00e9s comme la planification des cours, la cr\u00e9ation de grilles d\u2019\u00e9valuation et la r\u00e9troaction.[14]<\/a><\/p>\n Le robot conversationnel a re\u00e7u un accueil favorable. Un journaliste du Washington Post l\u2019a r\u00e9cemment d\u00e9crit comme \u00ab\u00a0le meilleur mod\u00e8le dont nous disposons pour d\u00e9velopper et mettre en \u0153uvre l\u2019IA pour le bien public\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0le premier logiciel d\u2019IA que j\u2019ai h\u00e2te de voir mes enfants utiliser\u00a0\u00bb[15]<\/a>. Khanmigo est actuellement test\u00e9 par environ 20\u00a0000\u00a0\u00e9tudiants dans le cadre d\u2019un programme de 2\u00a0millions de dollars test\u00e9 dans l\u2019\u00c9tat am\u00e9ricain de l\u2019Indiana. Cette technologie permet aux \u00e9l\u00e8ves de discuter avec des personnages litt\u00e9raires, de r\u00e9diger des histoires, de les accompagner dans leur processus d\u2019admission \u00e0 l\u2019universit\u00e9 et de b\u00e9n\u00e9ficier d\u2019un accompagnement pour atteindre leurs objectifs acad\u00e9miques et professionnels\u00a0; un \u00e9tudiant a m\u00eame remarquer que c\u2019est \u00ab\u00a0plus amusant que TikTok\u00a0\u00bb.<\/em>[16]<\/a><\/p>\n Bien que l\u2019utilisation de l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative dans l\u2019enseignement n\u2019en soit qu\u2019\u00e0 ses d\u00e9buts, des applications passionnantes se profilent.Qu\u2019il s\u2019agisse des interactions directes avec les apprenants ou des nouvelles capacit\u00e9s qu\u2019elle offre aux enseignants, la technologie est clairement capable de soutenir des parcours d\u2019apprentissage plus personnalis\u00e9s.Le fondateur de la Khan Academy, Sal Khan, estime d\u2019ailleurs que \u00ab\u00a0nous sommes sur le point d\u2019utiliser l\u2019IA pour r\u00e9aliser la plus grande transformation positive que l\u2019\u00e9ducation ait jamais connue.\u00a0\u00bb[17]<\/a><\/p>\n En plus d\u2019am\u00e9liorer l\u2019enseignement g\u00e9n\u00e9ral, l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative permet aux \u00e9tudiants et aux enseignants d\u2019adapter ou de cr\u00e9er plus facilement du contenu de diverses mani\u00e8res afin de r\u00e9pondre aux diff\u00e9rents besoins en mati\u00e8re d\u2019apprentissage.Des chercheurs souffrant de l\u00e9sions c\u00e9r\u00e9brales, de dyslexie et d\u2019aphantasie (incapacit\u00e9 \u00e0 visualiser), par exemple, ont r\u00e9cemment expliqu\u00e9 \u00e0 la revue Nature comment la conversion de contenus acad\u00e9miques sous diff\u00e9rentes formes (comme la transcription et le r\u00e9sum\u00e9 de conf\u00e9rences ou la g\u00e9n\u00e9ration d\u2019images \u00e0 partir de descriptions) pourrait les aider dans leur travail.[18]<\/a><\/p>\n L\u2019organisation britannique \u00e0 but non lucratif Jisc note que l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative est particuli\u00e8rement efficace pour retravailler les textes, ce qui peut \u00eatre b\u00e9n\u00e9fique pour les \u00e9l\u00e8ves neurodivergents. Cela peut passer par la traduction, la simplification et la reformulation de documents, ou la g\u00e9n\u00e9ration d\u2019exemples[19]<\/a>. La plateforme goblin.tools utilise notamment l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative pour offrir une gamme d\u2019outils con\u00e7us pour aider les apprenants neurodivergents dans diff\u00e9rentes t\u00e2ches. Il est notamment possible de modifier le style d\u2019\u00e9criture et d\u2019estimer le temps n\u00e9cessaire \u00e0 la r\u00e9alisation d\u2019une t\u00e2che. Une \u00e9tudiante de l\u2019Universit\u00e9 de technologie de Sydney souffrant d\u2019un trouble d\u00e9ficitaire de l\u2019attention avec hyperactivit\u00e9 (TDAH) a r\u00e9cemment expliqu\u00e9 comment goblin.tools, ainsi que l\u2019application de synth\u00e8se vocale Speechify et Yoodli, un programme de coaching vocal, l\u2019ont aid\u00e9e \u00e0 rester concentr\u00e9e et \u00e0 g\u00e9rer son temps de mani\u00e8re efficace[20]<\/a>.<\/p>\n Les chercheurs \u00e9tudient d\u2019autres possibilit\u00e9s d\u2019utilisation de la technologie avanc\u00e9e de l\u2019IA pour aider les \u00e9l\u00e8ves ayant des besoins \u00e9ducatifs particuliers. Face \u00e0 la p\u00e9nurie d\u2019orthophonistes aux \u00c9tats-Unis, un projet men\u00e9 par l\u2019universit\u00e9 de Buffalo vise \u00e0 d\u00e9velopper des outils bas\u00e9s sur l\u2019IA pour d\u00e9pister les probl\u00e8mes d\u2019\u00e9locution et de langage chez les enfants, puis collaborer avec les enseignants pour proposer des interventions individualis\u00e9es[21]<\/a>. L\u2019universit\u00e9 du Maine dirige d\u2019ailleurs un projet d\u2019\u00e9tude des pratiques innovantes reposant sur l\u2019IA dans l\u2019\u00e9ducation, financ\u00e9 par le Council for Exceptional Children.[22]<\/a><\/p>\n Ce ne sont l\u00e0 que de simples exemples de l\u2019immense ambition qui s\u2019articule autour des applications possibles de l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative dans le domaine de l\u2019\u00e9ducation au sens large. Dans un discours prononc\u00e9 l\u2019ann\u00e9e derni\u00e8re \u00e0 l\u2019University College de Londres, le professeur Mike Sharples de l\u2019Open University a soulign\u00e9 le potentiel de la technologie en tant que \u00ab\u00a0guide d\u2019IA personnalis\u00e9 pour l\u2019apprentissage et la vie\u00a0\u00bb. \u00c0 mesure que l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative devient plus sophistiqu\u00e9e, a-t-il expliqu\u00e9, les robots conversationnels pourraient \u00eatre utilis\u00e9s non seulement pour accomplir des t\u00e2ches particuli\u00e8res, mais aussi comme des \u00ab\u00a0mentors \u00e0 vie\u00a0\u00bb dot\u00e9s d\u2019une m\u00e9moire persistante.[23]<\/a><\/p>\n L\u2019application exp\u00e9rimentale de prise de notes NotebookLM de Google constitue un autre d\u00e9veloppement fascinant. Connue auparavant sous le nom de Project Tailwind, l\u2019application synth\u00e9tise et analyse les informations contenues dans les documents t\u00e9l\u00e9charg\u00e9s. L\u2019outil \u00e9tant bas\u00e9 sur ces sources particuli\u00e8res, Google affirme qu\u2019il \u00ab\u00a0cr\u00e9e une IA personnalis\u00e9e qui conna\u00eet les informations pertinentes pour vous\u00a0\u00bb. La soci\u00e9t\u00e9 le d\u00e9crit comme un \u00ab\u00a0assistant de recherche virtuel capable de r\u00e9sumer des faits, d\u2019expliquer des id\u00e9es complexes et de trouver de nouvelles connexions \u00bb. Elle donne l\u2019exemple d\u2019un \u00e9tudiant en m\u00e9decine qui t\u00e9l\u00e9charge un article scientifique sur les neurosciences et demande \u00e0 l\u2019application de cr\u00e9er un glossaire des mots cl\u00e9s li\u00e9s \u00e0 la dopamine.[24]<\/a><\/p>\n Le programme de subventions de l\u2019universit\u00e9 de Stanford, qui soutient les premi\u00e8res recherches sur les utilisations \u00e9ducatives de l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative[25]<\/a>, donne une id\u00e9e de l\u2019\u00e9tendue des utilisations potentielles de la technologie. Les initiatives qu\u2019elle appuie comprennent notamment un projet de recherche sur la cr\u00e9ation d\u2019assistants p\u00e9dagogiques virtuels en\u00a03D capables de simuler une formation m\u00e9dicale r\u00e9elle, et la production de descriptions pr\u00e9cises de visualisations de donn\u00e9es – afin d\u2019am\u00e9liorer l\u2019accessibilit\u00e9 des apprenants aveugles et malvoyants. D\u2019autres projets ont \u00e9t\u00e9 financ\u00e9s pour \u00e9tudier la d\u00e9tection des textes g\u00e9n\u00e9r\u00e9s par l\u2019IA et la mani\u00e8re d\u2019aider les enseignants \u00e0 r\u00e9diger une r\u00e9troaction efficace pour les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n Selon une r\u00e9cente analyse de Morgan Stanley, la capacit\u00e9 de l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative \u00e0 accro\u00eetre l\u2019efficacit\u00e9, tout en am\u00e9liorant la qualit\u00e9 et l\u2019acc\u00e8s, pourrait rapporter 200\u00a0milliards de dollars au secteur mondial de l\u2019\u00e9ducation d\u2019ici\u00a02025[26]<\/a>. Mais si les gouvernements et les \u00e9tablissements d\u2019enseignement appr\u00e9cient de plus en plus ces opportunit\u00e9s, ils restent tr\u00e8s conscients des risques que pose cette la technologie. Audrey Azoulay, directrice g\u00e9n\u00e9rale de l\u2019UNESCO, a averti que l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative \u00ab\u00a0ne peut \u00eatre int\u00e9gr\u00e9e dans l\u2019\u00e9ducation sans l\u2019engagement public et les garanties et r\u00e9glementations n\u00e9cessaires de la part des gouvernements\u00a0\u00bb.[27]<\/a><\/p>\n Pour tirer le meilleur parti de l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative dans l\u2019\u00e9ducation, nous aurons besoin de cadres politiques efficaces pour \u00e9tayer son utilisation. Le document de l\u2019UNESCO intitul\u00e9 \u00ab\u00a0Guide pour l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative dans l\u2019\u00e9ducation et la recherche\u00a0\u00bb[28]<\/a> sugg\u00e8re, par exemple, une limite d\u2019\u00e2ge de 13\u00a0ans pour l\u2019utilisation d\u2019outils d\u2019IA en classe et appelle \u00e0 la formation des enseignants sur le sujet. Constatant que seule une poign\u00e9e de pays ont adopt\u00e9 des politiques ou des plans sp\u00e9cifiques pour l\u2019utilisation de l\u2019IA dans l\u2019\u00e9ducation, elle recommande \u00e9galement huit mesures cl\u00e9s aux gouvernements pour d\u00e9velopper des cadres politiques r\u00e9glementant l\u2019utilisation de l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative. Il s\u2019agit notamment de promouvoir l\u2019inclusion, l\u2019\u00e9quit\u00e9 et la diversit\u00e9, de prot\u00e9ger le facteur humain et de contr\u00f4ler et valider les syst\u00e8mes.<\/p>\n Comme le souligne l\u2019avant-propos du document, les capacit\u00e9s de l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative peuvent avoir d\u2019\u00e9normes r\u00e9percussions sur l\u2019\u00e9ducation.Cependant, tirer pleinement parti de ces r\u00e9percussions de mani\u00e8re \u00e0 ce qu\u2019elles offrent des avantages mesurables aux enseignants et aux \u00e9tudiants ne sera pas une t\u00e2che facile. Si le scepticisme initial \u00e9tait compr\u00e9hensible, il est encourageant de constater que de nombreuses approches plus \u00e9quilibr\u00e9es sont d\u00e9sormais mises en \u0153uvre. L\u2019universit\u00e9 de Cornell, par exemple, sugg\u00e8re aux enseignants d\u2019adopter une approche flexible de l\u2019utilisation de l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative, dans laquelle ils peuvent soit l\u2019interdire, soit l\u2019autoriser avec attribution, soit en encourager l\u2019utilisation parmi les \u00e9tudiants[29]<\/a>. La technologie jouant un r\u00f4le de plus en plus important dans l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage, de telles approches – qui reconnaissent les avantages de l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative tout en cr\u00e9ant des structures raisonnables pour g\u00e9rer ses risques – seront essentielles dans les ann\u00e9es \u00e0 venir.<\/p>\n Que cela nous plaise ou non, l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative s\u2019appr\u00eate \u00e0 r\u00e9volutionner nos salles de classe et nos amphith\u00e9\u00e2tres. Notre d\u00e9fi maintenant est de savoir comment exploiter au mieux ses capacit\u00e9s en tant qu\u2019outil positif pour am\u00e9liorer l\u2019\u00e9ducation, et non en tant qu\u2019excuse pour la saper.<\/p>\n <\/p>\n [1]<\/a> https:\/\/www.theverge.com\/2023\/11\/6\/23948386\/chatgpt-active-user-count-openai-developer-conference<\/a><\/p>\n [2]<\/a> https:\/\/www.bloomberg.com\/professional\/insights\/data\/generative-ai-races-toward-1-3-trillion-in-revenue-by-2032\/<\/a><\/p>\n [3]<\/a> https:\/\/www.mckinsey.com\/capabilities\/quantumblack\/our-insights\/the-state-of-ai-in-2023-generative-ais-breakout-year<\/a><\/p>\n [4]<\/a> https:\/\/www.theguardian.com\/us-news\/2023\/jan\/06\/new-york-city-schools-ban-ai-chatbot-chatgpt<\/a><\/p>\n [5]<\/a> https:\/\/www.theguardian.com\/technology\/2023\/mar\/19\/ai-makes-plagiarism-harder-to-detect-argue-academics-in-paper-written-by-chatbot<\/a><\/p>\n [6]<\/a> https:\/\/www.nytimes.com\/2023\/08\/24\/business\/schools-chatgpt-chatbot-bans.html<\/a><\/p>\n [7]<\/a> https:\/\/teaching.cornell.edu\/generative-artificial-intelligence<\/a><\/p>\n [8]<\/a> https:\/\/www2.ed.gov\/documents\/ai-report\/ai-report.pdf<\/a><\/p>\n [9]<\/a> https:\/\/www.internetmatters.org\/hub\/research\/generative-ai-in-education-report\/#full-report<\/a><\/p>\n [10]<\/a> https:\/\/assets.publishing.service.gov.uk\/media\/65b8cd41b5cb6e000d8bb74e\/DfE_GenAI_in_education_-_Educator_and_expert_views_report.pdf<\/a><\/p>\n [11]<\/a> https:\/\/www.noodlefactory.ai\/using-ai-to-improve-student-engagement-and-educator-productivity-ngee-ann-poly<\/a><\/p>\n [12]<\/a> https:\/\/articles.noodlefactory.ai\/ai-education-tackling-two-sigma-problem-walter<\/a><\/p>\n [13]<\/a> https:\/\/onlinelearning.london.ac.uk\/2023\/03\/29\/ai-teaching-assistant-pilot\/<\/a><\/p>\n [14]<\/a> https:\/\/guides.libraries.uc.edu\/ai-education\/kh<\/a><\/p>\n [15]<\/a> https:\/\/www.washingtonpost.com\/opinions\/2024\/02\/22\/artificial-intelligence-sal-khan\/<\/a><\/p>\n [16]<\/a> https:\/\/content.govdelivery.com\/accounts\/INDOE\/bulletins\/372fd58<\/a><\/p>\n [17]<\/a> https:\/\/blog.khanacademy.org\/sal-khans-2023-ted-talk-ai-in-the-classroom-can-transform-education\/<\/p>\n [18]<\/a> https:\/\/www.nature.com\/articles\/d41586-024-01003-w<\/p>\n [19]<\/a> https:\/\/nationalcentreforai.jiscinvolve.org\/wp\/2023\/10\/25\/generative-ai-and-accessibility-in-education\/<\/p>\n [20]<\/a> https:\/\/lx.uts.edu.au\/blog\/2023\/10\/23\/genai-student-perspectives-accessibility\/<\/p>\n [21]<\/a> https:\/\/www.buffalo.edu\/ai4exceptionaled.html#title_301642566_copy<\/a><\/p>\n [22]<\/a> https:\/\/umaine.edu\/news\/blog\/2024\/01\/11\/umaine-faculty-investigating-best-uses-for-ai-in-special-education\/<\/a><\/p>\n [23]<\/a> https:\/\/www.ucl.ac.uk\/teaching-learning\/case-studies\/2023\/aug\/generative-ai-and-education-futures<\/a><\/p>\n [24]<\/a> https:\/\/blog.google\/technology\/ai\/notebooklm-google-ai\/<\/a><\/p>\n [25]<\/a> https:\/\/acceleratelearning.stanford.edu\/funding\/generative-ai\/<\/a><\/p>\n [26]<\/a> https:\/\/www.morganstanley.com\/ideas\/generative-ai-education-outlook<\/a><\/p>\n [27]<\/a> https:\/\/www.unesco.org\/en\/articles\/unesco-governments-must-quickly-regulate-generative-ai-schools<\/a><\/p>\n [28]<\/a> https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000386693<\/a><\/p>\n [29]<\/a> https:\/\/teaching.cornell.edu\/generative-artificial-intelligence\/cu-committee-report-generative-artificial-intelligence-education<\/a><\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"author":18,"featured_media":117246,"template":"","tags":[],"acf":[],"yoast_head":"\nPossibilit\u00e9s \u00e9ducatives<\/h2>\n
Utilisation croissante<\/h2>\n
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<\/p>\nL\u2019IA comme outil d\u2019apprentissage personnalis\u00e9<\/h2>\n
![\"\"](\"https:\/\/media.alj.com\/app\/uploads\/2024\/06\/Noodle-Factory-300x300.png\")
L\u2019entreprise Noodle Factory de Singapour propose par exemple une plateforme d\u2019assistant p\u00e9dagogique pilot\u00e9e par l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative, appel\u00e9e \u00ab\u00a0Walter\u00a0\u00bb, qui permet de personnaliser et d\u2019am\u00e9liorer l\u2019exp\u00e9rience des \u00e9tudiants tout en all\u00e9geant la charge administrative des enseignants. Walter fournit aux \u00e9tudiants une r\u00e9troaction instantan\u00e9e sur les exercices effectu\u00e9s, y compris les questions ouvertes, tandis qu\u2019une fonction Q&R r\u00e9pond aux questions sp\u00e9cifiques des \u00e9tudiants.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/media.alj.com\/app\/uploads\/2024\/06\/AI-in-Education_002-scaled.jpg\")
<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/media.alj.com\/app\/uploads\/2024\/06\/AI-in-Education_003-scaled.jpg\")
<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/media.alj.com\/app\/uploads\/2024\/06\/Khanmigo--300x168.jpg\")
Khanmigo est bas\u00e9 sur la technologie ChatGPT, mais plut\u00f4t que de simplement donner des r\u00e9ponses, il a \u00e9t\u00e9 adapt\u00e9 pour guider les apprenants vers la r\u00e9solution de probl\u00e8mes par eux-m\u00eames. L\u2019application a \u00e9galement \u00e9t\u00e9 \u00ab form\u00e9e \u00bb \u00e0 la biblioth\u00e8que de contenus de la Khan Academy, qui comprend des cours dans des mati\u00e8res telles que les math\u00e9matiques, les sciences, l\u2019\u00e9conomie et l\u2019histoire.<\/p>\nAccro\u00eetre l\u2019accessibilit\u00e9<\/h2>\n
![\"\"](\"https:\/\/media.alj.com\/app\/uploads\/2024\/06\/AI-in-Education_004-scaled.jpg\")
<\/p>\nPossibilit\u00e9s futures<\/h2>\n
![\"\"](\"https:\/\/media.alj.com\/app\/uploads\/2024\/06\/AI-in-Education_005-scaled.jpg\")
<\/p>\nCadres de travail pour l\u2019avenir<\/h2>\n