{"id":13064,"date":"2017-08-16T10:53:36","date_gmt":"2017-08-16T10:53:36","guid":{"rendered":"http:\/\/www.alj.com\/tr\/perspective\/a-new-future-for-global-education\/"},"modified":"2019-11-19T03:18:36","modified_gmt":"2019-11-19T03:18:36","slug":"a-new-future-for-global-education","status":"publish","type":"perspective","link":"https:\/\/alj.com\/tr\/perspective\/a-new-future-for-global-education\/","title":{"rendered":"J-WEL: Global e\u011fitim i\u00e7in yeni bir gelecek"},"content":{"rendered":"

K\u00fcreselle\u015fme ve teknolojik ilerlemenin b\u00fcy\u00fck birer g\u00fc\u00e7 oldu\u011fu d\u00fcnyada, e\u011fitim kritik \u00f6neme sahiptir. Okul giden ve \u00f6\u011frenim g\u00f6ren \u00e7ocuklar\u0131n say\u0131s\u0131n\u0131 \u00f6nemli \u00f6l\u00e7\u00fcde art\u0131rmay\u0131 hedefleyen global bir organizasyon olan Global E\u011fitim Ortakl\u0131\u011f\u0131, yapt\u0131\u011f\u0131 bir \u00e7al\u0131\u015fmada, e\u011fitimin bir \u00e7ocu\u011fun potansiyelini ortaya \u00e7\u0131kard\u0131\u011f\u0131n\u0131, daha sa\u011fl\u0131kl\u0131 toplumlar kurdu\u011funu, ekonomik b\u00fcy\u00fcmeyi destekledi\u011fini ve bar\u0131\u015f\u0131 besledi\u011fini[1]<\/a> vurguluyor.<\/h4>\n

Eyl\u00fcl 2015’te 193 d\u00fcnya liderinin imzalad\u0131\u011f\u0131 Birle\u015fmi\u015f Milletler’in 2030 s\u00fcrd\u00fcr\u00fclebilir kalk\u0131nma ajandas\u0131 17 s\u00fcrd\u00fcr\u00fclebilir kalk\u0131nma hedefini \u00f6zetliyor. A\u015f\u0131r\u0131 yoksullu\u011fun sona erdirilmesinden cinsiyet e\u015fitli\u011fine, temiz enerjinin geli\u015ftirilmesine ve a\u00e7l\u0131\u011f\u0131n ortadan kald\u0131r\u0131lmas\u0131na kadar, e\u011fitim bu 17 hedefin tamam\u0131n\u0131n ba\u015far\u0131s\u0131 i\u00e7in esast\u0131r[2]<\/a>.<\/p>\n

E\u011fitim, Evrensel \u0130nsan Haklar\u0131 Bildiriminde<\/em> ve Birle\u015fmi\u015f Milletler \u00c7ocuk Haklar\u0131 Konvansiyonunda<\/em> y\u00fcceltilen bir hakt\u0131r. Ancak, d\u00fcnya genelinde 263 milyon \u00e7ocuk ve gencin 2013-2014 okul y\u0131l\u0131nda okula gidemedi\u011fi tahmin edilmektedir[3]<\/a>. Hatta daha fazlas\u0131 okuyam\u0131yor, yazam\u0131yor veya sayam\u0131yor.<\/p>\n

UNESCO Genel Direkt\u00f6r\u00fc Irina Bakova \u015f\u00f6yle diyor: \u201c\u00dclkeler, her \u00e7ocu\u011fa ilk ve orta \u00f6\u011fretimi 2030 itibar\u0131yla sa\u011flamay\u0131 taahh\u00fct etmi\u015ftir\u2026 Oda\u011f\u0131m\u0131z, erken ya\u015fta ve do\u011frudan \u00f6\u011frenim yoluyla kat\u0131l\u0131m\u0131 sa\u011flama (ve) h\u00e2len en b\u00fcy\u00fck dezavantaj ile kar\u015f\u0131 kar\u015f\u0131ya olan k\u0131zlara \u00f6zellikle dikkat ederek, her a\u015famada engelleri ele alan politikalar \u00fczerinde olmal\u0131d\u0131r.<\/em>[1]<\/a>\u201d<\/em><\/p>\n

UNESCO \u0130statistik Enstit\u00fcs\u00fc d\u00fcnyada ilkokul ya\u015f\u0131nda okul d\u0131\u015f\u0131ndaki \u00e7ocuklar\u0131n 25 milyonunun \u2013 veya y\u00fczde 41’inin okula hi\u00e7 gitmedi\u011fini tahmin etmektedir. Mevcut e\u011filim s\u00fcrerse, bunlar muhtemelen tek bir \u00f6\u011fretim g\u00fcn\u00fcn\u00fc tamamlamadan yeti\u015fkinli\u011fe ula\u015facaklar[2]<\/a>.<\/p>\n

Orta Do\u011fu’da \u0130lerleme<\/strong><\/p>\n

E\u011fitimi MENA b\u00f6lgesindeki t\u00fcm \u00e7ocuklar i\u00e7in evrensel bir deneyim haline getirmek i\u00e7in yap\u0131lmas\u0131 gereken \u00e7ok \u015fey olmas\u0131na kar\u015f\u0131n, bu ilerlemenin kaydedilmekte oldu\u011fu konusunda \u00e7ok az \u015f\u00fcphe bulunmaktad\u0131r.<\/p>\n

D\u00fcnya Bankas\u0131’na g\u00f6re, MENA b\u00f6lgesinde ortalama e\u011fitim d\u00fczeyi 1960 ile 2014 aras\u0131ndaki 54 y\u0131lda d\u00f6rt kat artm\u0131\u015ft\u0131r. Yeti\u015fkin okuryazarl\u0131\u011f\u0131, 1990’da y\u00fczde 59’dan, 2010’da y\u00fczde 78’e y\u00fckselmi\u015ftir ve MENA h\u00fck\u00fcmetleri kamu e\u011fitimine GSMH’n\u0131n ortalama y\u00fczde 5,3’den fazlas\u0131n\u0131 harcamaktad\u0131r[1]<\/a>.<\/p>\n

Suudi Arabistan\u2019\u0131n iyi bir performans sergiledi\u011fi g\u00f6r\u00fclmektedir. 2008 ile 2012 aras\u0131nda, gen\u00e7 (15-24 ya\u015f) okuryazarl\u0131k oran\u0131 erkekler i\u00e7in y\u00fczde 99 iken, kad\u0131nlar\u0131n y\u00fczde 97’si bu e\u015fi\u011fe ula\u015fm\u0131\u015ft\u0131r[2]<\/a>.<\/p>\n

Ancak, b\u00f6lge genelinde ve esasen d\u00fcnya genelinde zorluklar devam etmektedir. Orta Do\u011fu ve Kuzey Afrika’n\u0131n belirli k\u0131s\u0131mlar\u0131n\u0131 i\u00e7eren Bat\u0131 Asya’da, ilkokul ya\u015f\u0131ndaki \u00e7ocuklar\u0131n y\u00fczde 11’i okul d\u0131\u015f\u0131ndad\u0131r, alt orta \u00f6\u011fretim ya\u015f\u0131nda bu oran y\u00fczde 16’ya artmakta ve \u00fcst orta \u00f6\u011fretimde y\u00fczde 33’e ula\u015fmaktad\u0131r. Bu ya\u015f gruplar\u0131n\u0131n her birinde, \u00f6nemli oranda daha fazla kad\u0131n e\u011fitime kat\u0131lamamaktad\u0131r.<\/p>\n

Ayr\u0131ca, okula gidenlere sunulan e\u011fitimin kalitesini iyile\u015ftirmeye ve yeni mezunlar\u0131n \u00e7abucak de\u011fi\u015fen i\u015fyerine haz\u0131r olmalar\u0131n\u0131 sa\u011flamak \u00fczere daha fazlas\u0131n\u0131 yapmaya y\u00f6nelik f\u0131rsatlar da bulunmaktad\u0131r[3]<\/a>.<\/p>\n

Abdul Latif Jameel D\u00fcnya E\u011fitim Laboratuvar\u0131n\u0131 uygulamaya koyuyor<\/strong><\/p>\n

<\/a>\"\"<\/p>\n

Topluluklar\u0131 g\u00fc\u00e7lendirmeye ve Suudi Arabistan’da, MENA b\u00f6lgesinde ve d\u00fcnyan\u0131n geri kalan\u0131nda ya\u015fam standartlar\u0131n\u0131 art\u0131rmaya y\u00f6nelik kararl\u0131 hamlesinin bir par\u00e7as\u0131 olarak, Abdul Latif Jameel e\u011fitimin zorluklar\u0131n\u0131 ele alacak \u015fekilde tasarlanan \u00e7\u0131\u011f\u0131r a\u00e7an bir giri\u015fimi ortaya koymu\u015ftur ve \u201ct\u00fcm \u00f6\u011frenenler i\u00e7in e\u011fitimde global bir r\u00f6nenans\u0131n k\u0131v\u0131lc\u0131m\u0131n\u0131 \u00e7akm\u0131\u015ft\u0131r\u201d.<\/em><\/p>\n

May\u0131s 2017’de lansman\u0131 yap\u0131lan Abdul Latif Jameel D\u00fcnya E\u011fitim Laboratuvar (J-WEL), Community Jameel ve Massachusetts Institute of Technology (MIT) aras\u0131ndaki bir ortakl\u0131kt\u0131r. J-WEL, e\u011fitimcileri, teknoloji uzmanlar\u0131n\u0131, politika yap\u0131c\u0131lar\u0131 ve sosyal liderleri bir araya getirerek, ilk ve orta \u00f6\u011fretimi yeniden tasarlamay\u0131, y\u00fcksek e\u011fitimi yenilemeyi ve i\u015fyeri \u00f6\u011frenimini yeniden canland\u0131rmay\u0131 hedeflemektedir.<\/p>\n

\"\"Jameel Uluslararas\u0131 Toplulu\u011fu Ba\u015fkan\u0131 Fady Mohammed Jameel \u015funlar\u0131 belirtmi\u015ftir:<\/p>\n

\n

\u201cE\u011fitim ve \u00f6\u011frenim g\u00fc\u00e7l\u00fc bir toplum ve ekonomi i\u00e7in temel \u00f6nemdedir. \u0130stihdam\u0131 art\u0131r\u0131r ve herkes i\u00e7in daha fazla f\u0131rsat yarat\u0131r \u2013 bunlar Suudi Arabistan 2030 Vizyonu’nun temel kaideleridir. E\u011fitimin iyile\u015ftirilmesinde geli\u015fme ger\u00e7ekle\u015ftirilmi\u015f olmas\u0131na ra\u011fmen daima yap\u0131lacak daha fazla \u015fey vard\u0131r. Bireylerin ge\u00e7mi\u015fleri ne olursa olsun tam potansiyellerini elde etmelerini sa\u011flamak Community Jameel i\u00e7in birinci \u00f6nceliktir ve Suudi Arabistan\u2019daki e\u011fitim toplulu\u011fu ile i\u015fbirli\u011fi yapmay\u0131 umdu\u011fumuz bir \u00f6nceliktir.\u201d<\/p>\n<\/blockquote>\n

E\u011fitimde Ger\u00e7ek De\u011fi\u015fiklik<\/strong><\/h6>\n

J-WEL, e\u011fitime y\u00f6nelik yakla\u015f\u0131mlar\u0131 hep birlikte modernize edecek \u00fcniversiteler, uluslar, h\u00fck\u00fcmetler, vak\u0131flar ve di\u011fer organizasyonlar ile i\u015fbirlik\u00e7i bir a\u011f geli\u015ftirerek e\u011fitimde ger\u00e7ek de\u011fi\u015fiklik i\u00e7in bir geli\u015fim merkezi olmay\u0131 hedeflemektedir. Ayr\u0131ca, bu de\u011fi\u015fikli\u011fi ilk ve orta \u00f6\u011fretim, y\u00fcksek \u00f6\u011fretim ve i\u015fyeri \u00f6\u011frenimi alanlar\u0131na ta\u015f\u0131maya y\u00f6nelik modelleri de sa\u011flayacakt\u0131r.<\/p>\n